Actividad 5 Módulo 1B

Actividad 2: Aplicar taxonomías en función del tipo de recurso a evaluar de las aportadas por distintos autores en la bibliografía.

Siguiendo la ficha de Pere Marqués FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE SISTEMAS DE TELEFORMACIÓN, he realizado la valoración del curso “El Tablet PC en la Educación”, que se ofrece en Formación del profesorado de aulAragón.

Ver ficha

Como conclusiones finales del análisis, quiero resaltar tres aspectos a mejorar:

1. Aumentar la flexibilidad, desde dos perspectivas:

• Flexibilidad temporal en la realización de los cursos: ahora los participantes deben ajustarse a los periodos marcados por la convocatoria, fechas de inicio y finalización. Dar posibilidades de autoformación
• Flexibilidad de los contenidos: los participantes realizan los cursos, cuyo contenido tiene un carácter cerrado. Su estructura en módulos permitiría, adecuarse más a las necesidades formativas de cada participante, pudiendo elegir módulos sueltos de distintos cursos en función de sus expectativas y necesidades profesionales.

2. Adaptación a la demanda:

• Predomina excesivamente la formación instrumental, sería necesario ampliar nuevas perspectivas formativas relacionadas más con la integración de las TIC en el aula.
• Cada vez más se exige al profesorado ser agente de innovación, lo que repercute en sus necesidades y en su demanda de formación, que cada vez será:
• Más amplia y diversificada. No necesariamente centrada en cursos de este tipo.
• Más relacionada con la calidad del conocimiento y con su lugar de trabajo. No tanto basada en contenidos y herramientas, como en formas de aprender y trabajar, adaptadas a situaciones concretas y a las necesidades del ámbito de trabajo.
• Más relacionada con las redes de aprendizaje y de intercambio de saberes, que recoja la necesaria formación en herramientas que permitan el trabajo colaborativo y abiertas a la participación de toda la comunidad educativa.

3. Mejoras en el material:

Los formatos con los que se trabaja son texto (DOC y PDF), no tienen prácticamente interactividad, habrá que mejorar su navegabilidad, trabajando otros formatos y elaborando los materiales adaptados a normas (SCORM)

• Estructuración y concisión: índice y agenda significativa.
• Contextualización: aumentando la aplicabilidad de las prácticas y actividades que se realizan e incluyendo glosarios de términos e información adicional.
• Interconexión: relacionar las prácticas en función del Proyecto Final.
• Navegables.
• Permitiendo la personalización del aprendizaje, sin esquemas rígidos de curso sobre un programa.